|
Сторінка методиста
Завдання на новий навчальний рік
У 2021/2022 навчальному році освітня діяльність педагогів дошкільного навчального закладу № 42 буде спрямована на виконання Конституції України, Конвенції ООН про права дитини, Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, Положення про дошкільний навчальний заклад, Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» і на реалізацію завдань законодавчо-нормативних документів. Виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи у 2020-2021 навчальному році, ураховуючи досягнення й перспективи розвитку, педагогічний колектив визначає проблему, над якою буде працювати у 2021-2022 навчальному році: «Створення сприятливих умов для розвитку фізичного, психічного та морально-духовного здоров’я, особистісних цінностей, ціннісної етичної орієнтації з формування навичок практичного життя, емоційної сприйнятливості та сприяння розвитку індивідуальності дитини». Основні завдання на 2021-2022 навчальний рік: · охорона життя та зміцнення здоров’я дошкільників; · стрім-освіта В ЗДО; · навчання математики дітей дошкільного віку. Педагогічні ради
Методичні рекомендації щодо організаціїроботи з дітьми основ безпеки життєдіяльностіОсновні напрями роботи з БЖД: 1. Формувати у дітей розуміння цінності власного життя та здоров’я. 2. Формувати у дітей уявлення про стихійні природні явища, як-то: землетрус, повінь, буря, ожеледиця, гроза, град тощо, ознайомити дітей природою, характерними ознаками, негативними наслідками. 3. Виховувати в дітей відчуття небезпеки щодо вогню, електричного струму, навчання правил протипожежної безпеки, вміння швидко і правильно знаходити вихід з небезпечної ситуації. 4. Навчити дітей обережно поводитись з ліками та хімічними речовинами, побутовою хімією. 5. Формувати в дітей уявлення про небезпечні для життя отруйні рослини, ягоди, гриби та вміння реалізувати в природі набуті знання. 6. Виховувати вміння надати собі та іншим потерпілим допомогу на випадок травмування, свідомо виконувати правила поведінки на вулиці, під час зустрічі з незнайомцями, у надзвичайних ситуаціях. Уся робота з навчання дітей безпечної поведінки має вестися з урахуванням трьох основних чинників: 1. Крім навчання правил безпечної поведінки потрібно навчити їх бути обачними, вміти орієнтуватися та швидко реагувати в екстремальних ситуаціях. 2. Проводити роботу з батьками, бо максимальний ефект досягається, якщо навчально-виховна робота ведеться в трьох напрямках: дитсадок – діти – батьки. 3. Під час проведення роботи з БЖД слід ураховувати особливості дитячої психіки, її підвищену вразливість. Тому неприпустимо застосовувати так звану “шокову” терапію з акцентуванням на страшні наслідки пожежі, повені і т.п. Такий підхід може травмувати психіку дитини, призвести до стресів, тривог, фобій, страхів і навіть стійких неврозів. Також потрібно враховувати вік дітей готовність дітей до сприйняття відповідної інформації. Організовуючи роботу з навчання дітей основ БЖД вихователь повинен дотримуватись таких принципів: 1. Принцип системності. Робота проводиться протягом всього дня, а не тільки на занятті, а далі – забули. 2. Принцип сезонності, особливо дитина і природа:
3. Принцип врахування умов села і міста. Сільським – як вести себе у місті. Міським дітям розповідати, як поводитись із свійськими тваринами, в лісі, на городі. 4. Принцип доступності, врахування віку дітей. 5. Принцип інтеграції, тобто пізнавальна робота з даного питання повинна поєднувати всі розділи програми (ознайомлення з довкіллям, ознайомлення з природою, художня література, фізичний розвиток, образотворча діяльність, екологічне та валеологічне виховання. Дітям середньої групи необхідно розповісти про властивості вогню, про наслідки необачного поводження з ним. Оскільки дітям цього віку властиві наочно-дійові та наочно-образні форми мислення, можна такі заняття проводити, спостерігаючи за роботою кухаря на робочому місці. Розширювати знання дітей старшої групи: Правила пожежної безпеки: слід навчити дітей правильно користуватись телефоном, ввічливо і лаконічно розмовляти по телефону, знати телефони –101, 102, 103, вміти чітко повідомляти необхідну інформацію. Пізнавальна діяльність також має включати й елементарні знання про вулицю, правила дорожнього руху, безпечної поведінки на вулиці, які систематично закріплюються й доповнюються батьками і вихователями. Проводячи роботу з розділу “Ознайомлення з природою” педагогам слід познайомити дітей з правилами безпечної поведінки в природі, під час взаємодії з тваринами, комахами, зміями; рослинами – отруйні рослини, плоди та гриби. Спостерігаючи за роботою дорослих – няні, мами, двірника слід познайомити дітей з миючими засобами та безпечну поведінку з ними. Ознайомлюючи з працею лікаря – дати знання про ліки та медпрепарати. Дитині щодня доводиться зустрічатися з різними людьми. Завдання вихователя – дати дітям поняття, що люди бувають рідні, близькі і чужі. Вчити правил ввічливої, але обачної поведінки при контактах з незнайомими людьми. Дати уявлення про безпечні та небезпечні іграшки та ігри. Про те, як поводитись з живою природою, щоб не завдавати собі та їй шкоди (тварини, гриби, отруйні рослини). Навчально-пізнавальна діяльність з даного виду роботи має бути інтегрованою, поєднувати різні розділи програми: “Фізичний розвиток”, ”Ознайомлення з довкіллям”, “Ознайомлення з природою”, “Художньо-естетичний розвиток” – образотворча діяльність, художня література. ФОРМИ РОБОТИ: Розширення уявлень дітей про небезпечні предмети, явища, ситуації повинно відбуватися не лише на інформативному, а й на емоційно-чуттєвому рівні. Найефективніший засіб – художнє слово. Дітям не подобаються моралізаторські застереження щодо правил безпечної поведінки. Художнє слово набагато ефективніше активізує дитячу пам’ять, увагу, мислення. Використання ТЗН – ефективний метод проведення роботи з даного напряму. Використання наочності також стане в нагоді педагогам. Використання спеціальних іграшок та дидактичних ігор. Ігри-драматизації, які розігруються за мотивами казок, оповідань чи проблемних ситуацій. Надзвичайно ефективним та корисним є фізкультурно-оздоровча робота – організація Днів здоров’я, спортивних свят та розваг. Тут дитина сама стає учасником дійства, доходить власних висновків, формує для себе певні настанови. „Тиждень безпеки дитини” в ДНЗ. Готуючись до такого тижня, вихователі спочатку складають план заходів на цілий день. Це можуть бути такі форми роботи з дітьми:
Наприкінці „Тижня безпеки” в групах доцільно провести бесіди з дітьми з метою з’ясування, що особливо сподобалося і запам’яталося. Організація роботи з батьками. Основною умовою навчання правил БЖД є наявність позитивного прикладу з боку дорослих. Тому вихователям необхідно приділити особливу увагу роботі з батьками і переконати їх, що не можна вимагати від дитини виконання будь-якого правила, якщо близькі і дорослі самі його не завжди виконують. Розбіжності у вимогах до дитини з боку ДНЗ та батьків можуть викликати у дитини почуття образи, збентеження і навіть агресію. Основні напрямки роботи з батьками:
Шляхом :
|