Дошкільний навчальний заклад ( ясла-садок)№42 "Ювілейний" комбінованого типу

 





Програми, за якими працює ДНЗ

БАЗОВИЙ КОМПОНЕНТ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ (НОВА РЕДАКЦІЯ)

 

 

     Базовий компонент дошкільної освіти - це Державний стандарт дошкільної освіти України, який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, що затверджуються Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України. У ньому зведено норми і положення, що визначають державні вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років; сумарний кінцевий показник набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

 

ІНВАРІАНТНА СКЛАДОВА ЗМІСТУ

ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

     Інваріантна складова змісту дошкільної освіти формується на державному рівні і є обов'язковою для навчальних закладів різних типів і форм власності, що забезпечують реалізацію завдань дошкільної освіти. З огляду на важливість дошкільного дитинства як базового періоду для формування способів пізнання, розуміння та відображення внутрішньої (психічної) та зовнішньої (Всесвіт) картини світу, змістом Базового компонента дошкільної освіти визначено освітні лінії, що забезпечують засвоєння дитиною способів (механізмів) розвитку (саморозвитку), набуття знань, умінь і навичок дитини.

 

ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ОСОБИСТІСТЬ ДИТИНИ»

       Освітня лінія «Особистість дитини» передбачає:
     - формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності;
     - виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурногігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності.

       На кінець дошкільного періоду життя в дитини мають бути сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка.

 

ОСВІТНЯ ЛІНІЯ ОСВІТНЬОЇ ЛІНІЇ «ДИТИНА В СОЦІУМІ»

       Зміст освітньої лінії «Дитина в соціумі» передбачає формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з'являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об'єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей. Взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства.

 

 ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА У ПРИРОДНОМУ ДОВКІЛЛІ»

       Зміст освітньої лінії «Дитина у природному довкіллі» містить доступні дити-ні дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. Природнича освіченість передбачає наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв'язки у природному довкіллі та взаємозв'язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи.

       Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється у її природодоцільній поведінці: виважене ставлення до рослин і тварин;готовність включатись у практичну діяльність, що пов'язана з природою; дотримування правил приро-докористування.

 

ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА У СВІТІ КУЛЬТУРИ»

       Освітня лінія «Дитина у світі культури» передбачає формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об'єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання

 

ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ГРА ДИТИНИ»

       Освітня лінія «Гра дитини» передбачає розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об'єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень.

 

 ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА В СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ»

       Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» передбачає сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об'єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочнодієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення.

       Сенсорно-пізнавальна освітня лінія спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях.

 

 ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «МОВЛЕННЯ ДИТИНИ»

       Освітня лінія «Мовлення дитини» передбачає засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв'язку» для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного. Мовленнєве виховання забезпечує духовно-емоційний розвиток дитини через органічний зв'язок із національним вихованням.              

       Мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різних видів говоріння та слухання, під час якої формуються мовленнєві вміння і навички. Вивчення української мови в дошкільних навчальних закладах національних спільнот передбачає залучення дітей інших національностей, які є громадянами України, до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими, виховання інтересу та позитивного ставлення до української мови.

 

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ДЛЯ ДІТЕЙ ВІД 2 ДО 7 РОКІВ "ДИТИНА"

Методичний комплект освітня програма для дітей від  2 до 7 років «Дитина» та методичні рекомендації до Освітньої програми розроблені відповідно до Базового компонента дошкільної освіти.
Зміст освітньої програми з дітьми структурований за принципом інваріантності та варіативності. Він дає змогу відійти від традиційної системи занять, оскільки уможливлює інтеграцію різних видів діяльності. 
Програму рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист МОН України № 1 /11 -16163 від 09.11.2015 р.).

 

 Освітня програма «Дитина» побудована за лініями Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України. У Програмі зміст освітньої роботи з дітьми структурований за принципом інваріативності та варіативності.

В інваріативній частині представлено розділи:

     1. Особистість дитини

     2. Мовлення дитини

     3. Дитина в соціумі

     4. Гра дитини

     5. Дитина в природному довкіллі

     6. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

     7. Дитина у світі культури

    В розділі «Особистість дитини» вміщено відомості про вікові особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку, а також про зміст роботи із збереження і зміцнення здоров’я та забезпечення повноцінного фізичного розвитку.

    Змістова наповненість розділу «Мовлення дитини» побудовано з урахуванням особливостей природи мовленнєвої діяльності дітей, що обслуговує всі інші види дитячої діяльності та пов’язана із їхніми щоденними потребами у спілкуванні та взаємодії з оточуючими.

    Для дітей раннього віку зміст зазначеного розділу подано за рубриками «Розвиток розуміння мовлення» та «Розвиток активного мовлення», що зумовлено особливостями мовленнєвого розвитку дітей третього року життя.

    Розподіл освітніх завдань «Мовлення дитини» та рубрики «Навчаємося елементів грамоти» є умовним. Кожен педагог, плануючи роботу з дітьми, має спиратися не лише на вікові, але й на індивідуальні особливості вихованців, що проявляються в темпі засвоєння дітьми знань та оволодінні мовленнєвими вміннями.

    Реалізація завдань мовленнєвого розвитку дітей здійснюється в процесі їх щоденного спілкування з вихователями, батьками та однолітками, інтегруючись у різні види діяльності.

    Розділ «Дитина в соціумі» розкриває зміст роботи з ознайомлення дітей із суспільним довкіллям та трудового виховання.

    Розділ структуровано за напрямами: «Предметний світ» та «Соціальний світ». Відповідно до принципу концентричності знання дітей від І молодшої до старшої групи поступово розширюються й ускладнюються.

    У своєму пізнанні дитина рухається від розуміння назв та призначення оточуючих предметів та явищ до розуміння причинно-наслідкових зв’язків у природному та соціальному світі. Результатом взаємодії дитини з предметним та соціальним світом має стати набуття життєвого досвіду, сформоване відповідальне ставлення до життя, що є основою активної громадянської позиції.

    У розділі «Гра дитини» подано освітні завдання, де автори стоять на позиції, що гра дитини має бути якомога більш вільною від регламентації з боку дорослих та слугувати засобом самовираження й розвитку дитини. В даному розділі представлено сучасну тематику всіх видів ігор, яка відображає набутті дітьми знання з розділів: «Дитина у природному довкіллі», «Дитина в соціумі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини».

   Таким чином реалізовано об’єднуючу місію гри, яка виступає центром інтеграції різних видів діяльності дитини.

   У розділі «Дитина у природному довкіллі» висвітлено зміст роботи з формування у дітей знань про об’єкти та явища природи планети Земля, зв’язки і залежності між ними та роль праці у природі, а також наведено завдання про надання дітям початкових уявлень про Космос. У сукупності пропонована інформація має стати основою формування пізнавально-емоційного ставлення та екологічно-доцільної поведінки дітей в природі.

   У розділі «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» відображено зміст роботи з дітьми раннього та дошкільного віку, що спрямована на збагачення їхнього досвіду різноманітними сенсорними враженнями, формування у дітей вмінь орієнтуватися у сенсорних еталонах, їх видах, ознаках, властивостях. Збагачення сенсорного досвіду є базою інтелектуального розвитку дитини, підґрунтям для формування логіко-математичних уявлень, розвитку конструктивних навичок, розширення уявлень про властивості та ознаки предметів.

   У розділі «Дитина у світі культури» комплексно представлено зміст образотворчої, музичної, театралізованої та літературної діяльності дітей дошкільного віку. Такий підхід передбачає взаємопов’язаність тем.

    Розділи «Сім’я і дитячий садок»,  «Місточок до школи» орієнтовані на запити сучасних батьків та покликані допомогти педагогічним працівникам в організації партнерської взаємодії з батьками  та реалізації наступності між дошкільною та початковою освітою.

   У розділі «Діти з особливими освітніми потребами» вказано мету і завдання ДНЗ, принципи організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в групах з інклюзивною формою навчання, визначено етапи співпраці між вихователями ДНЗ і батьками.

 

   В Програмі для полегшення реалізації її змісту авторами здійснено посезонний  розподіл програмового матеріалу окремих розділів.

   Період дошкільного дитинства є надзвичайно важливим для розвитку особистості. Тож, керуючись цим твердженням та за допомогою Програми «Дитина», батьки і педагоги мають створити належні умови для зростання здорової, щасливої, самодостатньої, творчої особистості.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СХВАЛЕНО    

педагогічною радою   

Дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» комбінованого типу

протокол  № __

від «__»________________202____ 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор

Дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» комбінованого типу

 

________________ В.О.Божа

«___»______________202___

 

 

 

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» комбінованого типу

 

 

на 2020 /2021 навчальний рік

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кропивницький-2020

 

 

Зміст

 

Вступ…………………………………………………………………………….   3

 

Розділ І. Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання  (набуті   компетентності)   ………………………………………….. 6

 

Розділ ІІ. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх реалізації……………………………………………………… 8

 

Розділ ІІІ. Форми організації освітнього процесу…………………………….11

 

Розділ ІV. Система внутрішнього забезпечення якості освіти ………………16

 

 

 

 

Додатки: 

{C}·        План роботи дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» комбінованого типу на 2020 – 2021н.р. (додаток № 1)

{C}·        Орієнтований розклад занять дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» комбінованого типу на 2020 – 2021н.р. (додаток 2) 

{C}·        Орієнтовний режим дня для дітей 2-7-ми років (додаток 3)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вступ

 

Відповідно до статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» комбінованого типу у 2020/2021 навчальному році спрямовує діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.

Освітня програма Дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» комбінованого типу (далі ЗДО) на 2020/2021 навчальний рік розроблена на виконання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти (затвердженим наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 615 від 22.05.2012), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 №641), Стратегії національно-патріотичного виховання на 2020- 2025рр. (Указ Президента України від 18.05.2019р. № 286/2019), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), листів Міністерства освіти і науки: «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 16.03.2012 №1/9 - 198), «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 28.05.2012 №1/9-413), «Про розроблення програм для дошкільної освіти» (від 28.02.2013 №1/9-152), «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-454), «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-456), «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах» (від 25.07.2016 №1/9-396), «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців» (від 11.10.2017 №1/9-546), «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» (від 19.04.2018 №1/9 - 249), «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році» (від 30.07.2020 № 1/9-411), «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2020/2021 навчальному році» (від 22.07.2020 № 1/9-394), «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах» (від12.10.2015 №1/9-487), «Щодо створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти» (від 25.06.2020 № 1/9- 348), «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (від 14.02.2019 №1/11-1491), «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти під час карантину» (від 23.04.2020 № 1/9-219), «Щодо відновлення діяльності закладів дошкільної освіти» (від 22.05.2020 № 1/9-269), постанови Головного державного санітарного лікаря України «Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв’язку з поширенням корона вірусної хвороби (COVID-19) (від 21.05.2020 № 25), власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» комбінованого типу спрямовує діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дошкільника моральних норм, набуття ним життєвого соціального досвіду.

Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

Мета освітньої програми реалізація комплексу розвивальних, навчальних, виховних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 7 років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі.

Завдання освітньої програми – сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини дошкільного віку, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі.  Для всіх учасників освітнього процесу обов’язковими для виконання є вимоги, зазначені у Базовому компоненті дошкільної освіти, а саме: набуття необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе.

Виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи у 2019-2020 навчальному році, ураховуючи досягнення й перспективи розвитку, педагогічний колектив ДНЗ № 42 «Ювілейний» визначає проблему, над якою буде працювати у 2020-2021 навчальному році:

 «Створення сприятливих умов для розвитку фізичного, психічного та морально-духовного здоров’я, особистісних цінностей, ціннісної етичної орієнтації з формування навичок практичного життя, емоційної сприйнятливості та сприяння розвитку індивідуальності дитини».

Основні завдання на 2020-2021 навчальний рік:

{C}-         розвиток мовлення дітей дошкільного віку;

{C}-         пошуково-дослідницька діяльність в дошкільному закладі;

{C}-         забезпечення наступності між ЗДО і початковою школою.

Завдання на оздоровчий період 2021 року:

{C}-         Продовжувати  роботу над організацією ігрової діяльності дошкільників згідно Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

{C}-         Удосконалювати шляхи організації оздоровчої роботи та повноцінного відпочинку дітей.

Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літній оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня. Загальна тривалість канікул, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, складає 120 днів:

літні – 92 календарних дні з 1 червня по 31 серпня,

осінні – 7 календарних днів з 26 жовтня по 01 листопада,

зимові – 14 календарних днів з 28 грудня по 10 січня,

весняні – 7 календарних днів з 29 березня по 04 квітня.

У період канікул з дітьми проводиться фізкультурно-оздоровча і художньо-продуктивна діяльність.

У ДНЗ № 42 «Ювілейний» встановлено 5-денний робочий тиждень. Заклад працює з 7.00 до 19.00.

У дошкільному навчальному закладі (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» функціонує 10 груп (назви груп відповідно до вікової періодизації та їхньої спеціалізації):

{C}-         2 групи раннього віку (від двох до трьох років);

{C}-         2 групи молодшого дошкільного віку (одна з яких – логопедична) (від трьох до чотирьох років);

{C}-         3 групи середнього дошкільного віку (одна з яких – логопедична) (від чотирьох до п’яти років);

{C}-         3 групи старшого дошкільного віку (одна з яких – інклюзивна) (від п’яти до шести (семи) років).

Заклад реалізує такі форми охоплення дошкільною освітою дітей мікрорайону: групи повного дня.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ І.

Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти (набуття компетентностей)

 

Відповідно до рішення педагогічної ради Дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» комбінованого типу ЗДО (протокол № 1 «31» серпня 2020 року) освітній процес здійснюється за програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується через освітню програму для дітей від двох до семи років «Дитина», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 09.11.2015 № 1/11–16163).

Організація освітнього процесу у спеціальних та інклюзивних групах здійснюється за освітніми програмами для роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби (відповідно до нозології), рекомендовані Міністерством освіти і науки України:

{C}-         Рібцун Ю.В. ««Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із ЗНМ:  Програмно-методичний комплекс» (рекомендовано МОН України (лист МОН України №1/11-9371 від 1110.2010 р.);

{C}-         Трофименко Л.І. ««Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ: Програмно-методичний комплекс» (схвалено МОН України (лист МОН України №1/11-42 від 11 січня 2007 р.);

{C}-         комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт», наук.керівник та заг.ред. Т.В.Скрипник (гриф МОН від 04.04.2013).

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності.

У 2020/2021навчальному році будуть упроваджуватись такі парціальні програми для інтеграції їх змісту у різні види діяльності:

{C}-         Каплуновська О. «Україна – моя Батьківщина». Парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку (схвалено МОН України (лист ІМЗО від 25.03.2016 р. № 2.1/12-Г-85).

{C}-         Лохвицька Л.В. «Про себе треба знати, про себе треба дбати». Парціальна програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку (Лист ІМЗО  від 04.12.2018 р. № 22.1/12-Г-46.

 

Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Види діяльності плануються за освітніми лініями: «Ознайомлення із соціумом», «Ознайомлення з природним довкіллям», «Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо), «Сенсорний розвиток», «Логіко-математичний розвиток», «Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування», «Здоров’я та фізичний розвиток». Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх ліній у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців.

У 2020 – 2021 навчальному році в дошкільному навчальному закладі (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» будується загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме:

Розподіл навчального навантаження на дитину на тиждень

Інваріантна складова Види діяльності за освітніми лініями

Види діяльності за освітніми лініями

Кількість занять на тиждень за віковими групами

перша молодша (від 2 до 3 років)

друга молодша (від 3 до 4 років)

середня (від 4 до 5 років)

старша (від 5 до 6 (7) років)

Ознайомлення із соціумом

1

2

2

3

Ознайомлення з природним довкіллям

1

1

1

2

Художньо-продуктивна діяльність

4

4

5

5

Сенсорний розвиток

2

-

-

-

Логіко-математичний розвиток

-

1

1

2

Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

2

3

3

3

Здоров’я та фізичний розвиток**

2

3

3

3

Загальна кількість занять на тиждень

10

11

12

15

Максимальна кількість занять на тиждень

10

14

16

20

Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)

1,4

3,5

5,3

8,3

 

Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ ІІ.

Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх вивчення

 

Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у дошкільному навчальному закладі (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою.

Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за освітніми лініями: «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина у світі культури», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини». У дошкільному навчальному закладі забезпечується неперервність змісту освітніх ліній, а також наступність дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантної частини будь-якої з освітніх ліній порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.

Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у плануванні педагогів закладу.

Зміст освітнього процесу в закладі у 2020-2021 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх ліній Базового компонента:

Освітня лінія

Зміст освітнього процесу

Особистість дитини

Передбачає:

- формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності;

- виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності. На кінець дошкільного періоду життя в дитини мають бути сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка.

Дитина в соціумі

Передбачає:

формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з’являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об’єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей. Взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства.

Дитина в природному довкіллі

Містить доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. Природнича освіченість передбачає наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи. Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється у її природодоцільній поведінці: виважене ставлення до рослин і тварин; готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою; дотримування правил природокористування.

Дитина в світі культури

Передбачає:

формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання.

Гра дитини

Передбачає:

розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об’єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень.

Дитина в сенсорнопізнавальному просторі

Передбачає:

сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словеснологічного мислення. Сенсорно-пізнавальна освітня лінія спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях.

Мовлення дитини

Передбачає:

засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв’язку» для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного. Мовленнєве виховання забезпечує духовно-емоційний розвиток дитини через органічний зв’язок із національним вихованням. Мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різних видів говоріння та слухання, під час якої формуються мовленнєві вміння і навички. Вивчення української мови в дошкільних навчальних закладах національних спільнот передбачає залучення дітей інших національностей, які є громадянами України, до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими, виховання інтересу та позитивного ставлення до української мови.

 

Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, вихователі забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених у освітній програмі для дітей від двох до семи років «Дитина», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 09.11.2015 № 1/11–16163).

З метою підвищення якості освітнього процесу у 2020 – 2021 навчальному році в закладі будуть використовуватися інноваційні педагогічні технології, а саме:

- Використання педагогіки М.Монтессорі у вихованні дітей раннього віку;

- Система музичного виховання К.Орфа;

- Методика використання схем-моделей для навчання дітей описовим розповідям;

- Ейдетика в розвитку мовлення дошкільнят;

- Навчання читанню за методикою О.Зайцева;

- Спадщина В.Сухомлинського;

- Здоров'язберігаючі технології в дошкільній освіті України;

- Теорія розвитку винахідницьких завдань (за Г.Альтшуллером);

- Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання. Л.Шульга; - Елементи кольоротерапії, казкотерапії, піскотерапії, музикотерапії;

- Пізнавальний розвиток дошкільнят  в процесі пошуково-дослідницької діяльності.

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ ІІІ.

Форми організації освітнього процесу

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма дошкільного навчального заклад (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.

З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2020 – 2021 навчальному році педагогами закладу будуть реалізовуватися різні форми освітнього процесу.

За формами організації проводяться такі типи занять:

{C}-         фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);

{C}-         групові (10-12 дошкільнят);

{C}-         індивідуально-групові (4-6 дошкільнят);

{C}-         індивідуальні (1-4 дошкільнят).

У залежності від основних завдань освітньої програми для дітей від двох до семи років «Дитина», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 09.11.2015 № 1/11–16163) та відповідно до змістовних ліній Базового компоненту дошкільної освіти, пріоритетного (гуманітарного) напряму у всіх вікових групах організовуються такі види занять:

- заняття із засвоєння дітьми нових знань;

- заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей;

- контрольні заняття;

- комплексні.

Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності:

- ігровій, провідній для дітей дошкільного віку;

- руховій;

- природничій;

- предметній;

- образотворчій, музичній, театральній, літературній;

- сенсорно-пізнавальній і математичній;

- мовленнєвій;

- соціокультурній та інших),

і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію.

При організації роботи ДНЗ № 42 «Ювілейний» всі працівники керуються планом роботи закладу на 2020-2021 навчальний рік, який розглядається на педагогічній раді та схвалюється нею, затверджується керівником закладу.

Вихователі планують роботу з дітьми використовуючи 2 види планів: перспективний та календарний. Кожна група планує роботу з дітьми враховуючи тему тижня, вікові особливості дошкільнят та завдання вищезазначеної програми.

Безперервна безпосередньо освітня діяльність у групах планується як у I так і в II половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.

У закладі дошкільної освіти планування та організація життєдіяльності, у тому числі освітній процес, здійснюється за режимними моментами з урахуванням ліній розвитку, які базуються на інтегрованому підході, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

Тип заняття обирає та уточнює вихователь самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.

Навчальне навантаження: тривалість проведення занять – спеціально організованих форм освітнього процесу, що відповідають віковим можливостям вихованців згідно із санітарним законодавством.

Тривалість одного заняття:

у молодшій групі – 15 хвилин;

у середній групі – 20 хвилин;

у старшій групі – 25 хвилин.

         Заняття з фізичної культури у кожній віковій групі тривають на 5 хвилин довше.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з дворічного віку. Визначається обсяг рухової активності дітей, враховується стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості.

Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, проводяться фізкультурні хвилинки.

Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин.

Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, проводяться переважно в першу половину дня та у дні з високою працездатністю (вівторок, середа). Такі заняття поєднуються та чергуються із заняттями з музичного виховання та фізкультури.

Реалізації освітньої програми сприяє проведення інтегрованих занять. Тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах).

Щоденно проводиться одне інтегроване для закріплення набутих дітьми знань і вмінь у різних видах їх діяльності протягом дня. При цьому забезпечено нормативні вимоги до тривалості статичного навантаження у положенні сидячи на одному занятті, а саме: для дітей молодших груп – 15 хвилин, середніх – 20 хвилин, старших – 25 хвилин. Заняття з фізичної культури й музичного виховання інтеграції не підлягають.

Педагоги ЗДО не вимагають від дітей виконання домашніх завдань.

Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводять не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів.

Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Крім спеціально організованої освітньої діяльності передбачається самостійна діяльність дітей:

• ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.);

• спостереження;

• пошуково-дослідницька діяльність;

• самостійна художня діяльність тощо.

Індивідуальну роботу з дітьми вихователі здійснюють окремо, яка фіксується щоденно у плані освітньої роботи педагогів.

Фізичне виховання дітей передбачає проведення:

• ранкової гімнастики;

• гімнастики пробудження;

• занять фізичною культурою;

• рухливих ігор та ігор спортивного характеру;

• загартування;

• фізкультурних хвилинок під час занять;

• фізкультурних пауз між заняттями;

• фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід); • оздоровчих заходів з використанням арт-терапевтичних технологій.

Музичні керівники планують роботу за перспективно-календарним планом, в якому містяться дата, вид заняття, види музичної діяльності на занятті, етапи вивчення музичного репертуару. Кожна вікова група має власний план музичного розвитку дітей. Плани складаються музичним керівником на місяць вперед.

Інструктор з фізкультури планує роботу за декількома планами:

- перспективним (на рік), в якому зазначено всі основні рухи, якими повинні оволодіти діти за рік з визначеними термінами їх вивчення, розвитку та вдосконалення;

- перспективним (на рік), в якому зазначено всі рухливі ігри, які будуть використовуватися протягом року для конкретної групи із зазначенням термінами використання;

- календарним (на місяць), в якому міститься конспект заняття у формі таблиці, що визначає послідовність фізичної діяльності на занятті з визначеними термінами роботи над конкретним рухом, грою тощо.

Музичні керівники та інструктор з фізкультури складають перспективні плани свят та розваг на рік, які розглядається на педагогічній раді як додаток до річного плану та схвалюється до використання.

Перспективні плани роботи з дітьми, перспективно-календарний план музичного розвитку та календарний план фізичного розвитку погоджується вихователем-методистом кожного місяця.

Вищезазначені форми організації освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі № 42 «Ювілейний» реалізуються в рамках:

• плану роботи закладу на 2020 – 2021 н.р.;

• орієнтований розклад занять (додаток № 1);

• орієнтовного режим дня для дітей 2-7-ми років (додаток 2)

За окремим планом у закладі організовується оздоровлення дітей в літній період, під час якого освітній процес організовується в наступних формах:

• ранкова гімнастика та гімнастика пробудження;

• дозований біг, ходьба по траві, піску, по «доріжці здоров’я», обливання ніг прохолодною водою;

• рухливі та спортивні ігри;

• процедури прийняття сонячних та повітряних ванн;

• екскурсії, цільові прогулянки;

• продуктивні види діяльності;

• ігри з водою, піском;

• конструкторські та творчі ігри;

• пошуково-дослідницька діяльність;

• організація трудової діяльності;

• літературні розваги, конкурси малюнків;

• змагання, різноманітні конкурси, естафети.

Протягом 2020-2021н.р. в закладі діє перспективний план роботи з батьками, для батьків вихованців всіх вікових груп. План розглядається на педагогічній раді як додаток до річного плану та схвалюється до використання. Планом визначено форми роботи з батьками згідно з планом роботи ДНЗ «Ювілейний» на 2020-2021 навчальний рік. Відповідно до загального плану роботи з батьками вихователі складають план роботи з батьками для кожної вікової групи на місяць та погоджуються вихователем-методистом ЗДО.

Щомісяця у перспективному плані роботи з дітьми вихователі зазначають форми роботи з батьками на вказаний місяць відповідно до складаного плану на рік у відповідній графі. Таким чином плануючи роботу з батьками вихователі здійснюють її систематично та у повному обсязі.

З метою забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання, надання психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, підтримки різнобічного розвитку дітей, які виховуються в умовах сім'ї у дошкільному навчальному закладі № 42 «Ювілейний» організовано роботу Консультативного пункту «Працюємо в тісній співдружності з ЗДО».

Основні форми діяльності Консультативного пункту:

- організація лекторіїв, індивідуальних і групових консультацій, семінарів-практикумів, тренінгів, круглих столів, диспутів, практикумів для батьків або осіб, які їх замінюють;

- організація заочного консультування через листування, в телефонному режимі, через організацію роботи сайту закладу дошкільної освіти.

Консультативний пункт здійснює консультативну допомогу батькам або особам, які їх замінюють, за такими рубриками:

• Емоційне благополуччя дитини.

• Поради психолога.

• Вікові, психофізіологічні особливості дітей.

• Мовленнєвий розвиток дошкільників.

• Організація ігрової діяльності.

• Організація харчування дітей вдома.

• Фізкультурно-оздоровча робота вдома.

• Соціальний захист дітей із різних категорій сімей.

• Психологічна готовність до навчання у школі.

Організація психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, будується на основі інтеграції діяльності спеціалістів Консультпункту: вихователів, практичного психолога, сестри медичної старшої та педагогів-спеціалістів.

З метою надання методичної і консультативної допомоги сім'ям, діти яких з різних причин не мають можливості щоденно відвідувати заклад дошкільної освіти, формування соціальної компетентності, поступової інтеграції їх у суспільство, забезпечення кожній дитині права на доступність і безоплатність дошкільної освіти в закладі організовано день відкритих дверей для батьків діти, яких не відвідують дошкільний заклад.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ ІV

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

 

Відповідно частини 3 ст. Закону України «Про освіту» у дошкільний навчальному закладі (ясла-садок) № 42 «Ювілейний» сформовано систему внутрішнього забезпечення якості освіти, яку схвалено педагогічною радою закладу (протокол № 1 від 31.08.2020 року).

У рамках зазначеної системи у 2020 – 2021 навчальному році будуть здійснені заходи щодо визначення стану забезпечення якості освітнього процесу (моніторинг якості освіти).

Мета моніторингу – виявлення ступеня відповідності результатів діяльності дошкільного навчального закладу стандартам і вимогам дошкільної освіти.

Завдання моніторингу:

- безперервно спостерігати за динамікою розвитку дошкільного навчального закладу, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;

- здійснювати тактичне і стратегічне прогнозування розвитку найважливіших процесів у ЗДО;

- підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення якості освітніх послуг;

- залучати батьківську громадськість в процес поліпшення якості освіти дошкільного навчального закладу.

Моніторинг передбачає збір, системний облік, обробку та аналіз інформації про організацію та результати освітнього процесу для ефективного розв’язання завдань управління якістю освіти в ЗДО.

Метою організації моніторингу є якісна оцінка та корекція освітньої діяльності, умов середовища для попередження можливих несприятливих впливів на розвиток дітей дошкільного віку.

Завдання моніторингу:

- збирання, обробка та аналіз інформації різних аспектів освітнього процесу; - вживання заходів щодо посилення позитивних і одночасно послаблення негативних факторів, що впливають на освітній процес;

- оцінювання результатів вжитих заходів відповідно до стандартів дошкільної освіти.

Напрями моніторингу:

- реалізація освітніх програм;

- рівень фізичного і психічного розвитку вихованців;

- стан здоров’я вихованців;

- адаптація новоприбулих дітей до умов ЗДО;

- готовність дітей груп старшого дошкільного віку до навчання в школі;

- емоційне благополуччя вихованців у ДНЗ;

- рівень професійної компетентності педагогів;

- розвиток інноваційних процесів та їх вплив на підвищення якості роботи ЗДО;

- предметно-розвивальне середовище;

- матеріально-технічне і програмно-методичне забезпечення освітнього процесу;

- визначення рівня задоволення потреб батьків стосовно якості наданих послуг.

Моніторинг здійснюється на основі вимог Базового компонента дошкільної освіти України, чинної освітньої програми і річного плану ЗДО. З метою виявлення динаміки, тенденцій і закономірностей та прогнозування подальшого розвитку дитини дошкільного віку у ДНЗ № 42 організовується та проводиться педагогічна діагностика, яка проводиться:

 

Заходи

Мета

Термін виконання

1.

Педагогічна діагностика (обстеження) особливості розвитку дітей

Вивчення рівня розвитку дітей за освітніми лініями у групах

Вересень, травень

Відстеження результатів освітньої роботи для дітей низького рівня розвитку

січень (у разі необхідності)

Виявлення рівня реалізації завдань програми

ІІ половина квітня

Визначення рівня шкільної зрілості в старшій групі

ІІ половина квітня

2.

Проведення підсумкових занять, індивідуальних бесід з дошкільниками

Визначення рівня розвитку дітей, їх обізнаності, визначення проміжних результатів.

1 раз на квартал

3.

Аналіз планів освітньої роботи з дітьми

Виявлення стану виконання державних вимог дошкільної освіти

щотижнево

4.

Анкетування, тестування педагогів, батьків

Отримання різноманітного емпіричного матеріалу про необхідні аспекти діяльності педагогів, батьків

За потребою, протягом року

5.

Педагогічна діагностика професійної діяльності педагогів

Визначення рівня професійної компетентності педагогів

Вересень, квітень

6.

Моніторинг стану здоров'я дітей

Визначення груп здоров'я за підсумками поглибленого медичного огляду

Вересень, квітень

7.

Моніторинг стану захворюваності дітей та відвідування ЗДО

Визначення індексу здоров'я дошкільників

1 раз на місяць, 1 раз на квартал

8.

Моніторинг фізичного розвитку дітей

Виявлення ефективності розвитку фізичних якостей дітей

Вересень, квітень

9.

Педагогічний аналіз діяльності ЗДО за навчальний рік

Виявлення недоліків та прогнозування вирішення проблем

травень, серпень

 

Результати освітньої діяльності педагогів закладу з формування у дітей компетентностей будуть визначатись шляхом проведення моніторингових досліджень.

 

Номер групи

Форма дослідження

Інструментарій

Ранній дошкільний вік групи № 1, № 2, (діти 3 року життя)

Педагогічна діагностика: моніторинг

- дидактичні ігри та вправи;

- розвивальні ігри;

- вивчення листків здоров᾽я кожної дитини;

- анкетування (опитування) батьків;

- міні-заняття з окремими дітьми;

- спостереження за дітьми (безпосередні, опосередковані)

Молодший дошкільний вік групи № 6, № 9 (діти 4 року життя)

Педагогічна діагностика: моніторинг

- дидактичні ігри та вправи;

- розвивальні ігри;

- вивчення листків здоров’я кожної дитини;

- анкетування (опитування) батьків;  

- міні-заняття з окремими дітьми;

- спостереження за дітьми (безпосередні, опосередковані);

Середній дошкільний вік групи № 5, № 10, № 11 (діти 5 року життя)

Педагогічна діагностика: моніторинг

- контрольні та підсумкові заняття;

- міні-заняття з окремими дітьми;

- спостереження за дітьми (безпосередні, опосередковані);

- бесіда з дітьми (як допоміжний метод);

- вивчення продуктів праці дошкільнят (малювання, ліплення, аплікації, конструювання, художньої праці, мовленнєвої творчості тощо);

- контрольні зрізи рівнів знань та умінь дітей з різних розділів програми (нульові зрізи - у вересні, контрольні зрізи - у грудні-січні, підсумкові зрізи - у квітні-травні);

Старший дошкільний вік групи № 3, № 7, № 8 (діти 6 року життя)

Педагогічна діагностика: моніторинг

- контрольні та підсумкові заняття;

- міні-заняття з окремими дітьми;

- спостереження за дітьми (безпосередні, опосередковані);

- бесіда з дітьми (як допоміжний метод);

- вивчення продуктів праці дошкільнят (малювання, ліплення, аплікації, конструювання, художньої праці, мовленнєвої творчості тощо);

- контрольні зрізи рівнів знань та умінь дітей з різних розділів програми (нульові зрізи - у вересні, контрольні зрізи - у грудні-січні, підсумкові зрізи - у квітні-травні);

 

Моніторинг досягнень дітей у всіх вікових групах згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти, показники досягнень дітей, діагностичний інструментарій, методику обстеження, характеристику рівнів засвоєння програмових вимог розроблено відповідно до методичного посібника «Педагогічний моніторинг у ДНЗ» (Швайка Л.А. – Х. : ВГ «Основа», 2017) та діагностичного журналу-посібника «Моніторинг основних компетенцій дітей старшого дошкільного віку» (автори-укладачі: Кривоніс М.Л., Дроботій О.Л. – ТОВ Видавництво «Ранок», 2013).

З дітьми, які не діагностувалися у визначені терміни за причиною відсутності, моніторинг проводиться у сприятливий для них час. Результати діагностики розподіляються за шкалою та відображаються у спеціальних протоколах.

Дослідження психологічної готовності дітей до школи проводяться за відповідними методиками: тест шкільної зрілості Керна-Йирасека, тест слухової пам’яті «10 слів» (Лурія), «Розстав значки» (П’єрона-Рузера), «Розстав крапки», «Небилиці», «Четвертий зайвий», «Пиши кружечками», «Які предмети сховалися в малюнках», «Графічний диктант» тощо.

У кінці навчального року, на підставі аналітичних довідок за підсумками моніторингу, визначається ефективність проведеної роботи, окреслюються проблеми, визначаються шляхи їх розв’язання та пріоритетні завдання ЗДО для реалізації у новому навчальному році.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 2

 

Орієнтований розклад занять дошкільного навчального закладу (ясел-садка) № 42 «Ювілейний» на 2020 – 2021н.р.

 

Ранній вік 3р.ж.

 

 

І молодша № 1

І молодша № 2

Понеділок

1. Художньо-продуктивна діяльність (музична). 9.00 – 9.10

2.  Ознайомлення з природним довкіллям + Худ-продукт. д-ть (малювання) (інтегроване) 9.20 – 9.35

  -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

БЖД 15.50 – 16.00

1. Худ-продуктивна д-ть (музична). 9.00 – 9.10

2. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування (худ. літ-ра) + Художньо-продуктивна діяльність (аплікація/ ліплення) (інтегроване) 9.20 – 9.35

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

БЖД 15.50 – 16.00

 

Вівторок

1. Сенсорний розвиток. 9.00 – 9.10

2. Здоров’я та фізичний розвиток. 9.20 – 9.35

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Конструювання 15.50 – 16.00

1. Сенсорний розвиток. 9.00 – 9.10

2. Ознайомлення із соціумом. 9.20 – 9.30

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Здоров’я та фізичний розвиток. 16.35 – 16.50

 

Середа

  1. Худ-продуктивна д-ть (музична). 9.00 – 9.10

2.  Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування) + Художньо-продуктивна діяльність (аплікація/ліплення) (інтегроване). 9.20 – 9.35

 -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Худ.-продуктивна д-ть (театральна). 15.50 – 16.00

1. Художньо-продуктивна діяльність (музична). 9.00 – 9.10

2. Ознайомлення з природним довкіллям + Худ-продукт. д-ть (малювання) (інтегроване) 9.20 – 9.35

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Худ.-продуктивна д-ть (театральна). 15.50 – 16.00

Четвер

1.  Сенсорний розвиток. 9.00 – 9.10

2. Ознайомлення із соціумом. 9.20 – 9.30

-   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Здоров’я та фізичний розвиток. 16.35 – 16.50

1. Сенсорний розвиток. 9.00 – 9.10

2. Здоров’я та фізичний розвиток. 9.20 – 9.35

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Конструювання. 15.50 – 16.00

 

П’ятниця

1. Розвивальна діяльність. 9.00 – 9.10

2. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування (худ. літ-ра). 9.20 – 9.30

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Розваги 15.50 – 16.00

 

1. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування. ). 9.00 – 9.10

2. Розвивальна діяльність. 9.20 – 9.30

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Розваги 15.50 – 16.00

 

 

Молодший дошкільний вік 4р.ж.

 

 

ІІ молодша № 6

ІІ молодша логопедична № 9

Понеділок

1. Здоров’я та фізичний р-ток. 9.00 – 9.20

2. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування. 9.30 – 9.45

 

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

БЖД 16.00 – 16.15

1. Розв.мовл. і культура мовл. спілк. (логопедичне) 9.00 – 9.15

2. Ознайомлення з природним довкіллям + художньо-продуктивна д-ть (аплікація/ ліплення) (інтегроване) 9.25 – 9.45

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Здоров’я та фізичний р-ток. 16.00 – 16.20

Вівторок

1. Худ.-продуктивна д-ть (музична). 9.00 – 9.15

2. Логіко-математичний розвиток. 9.25 – 9.40

3. Ознайомлення із соціумом 9.50 – 10.05

 

Піший перехід

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Худ.-продуктивна д-ть (театральна).16.00 – 16.15

1. Розв.мовл. і культура мовл. спілк. (логопедичне) 9.00 – 9.15

2. Художньо-продуктивна діяльність (музична). 9.25 – 9.40

3. Ознайомлення з соціумом 9.50 – 10.05

Піший перехід.

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

ІІ половина дня

БЖД 16.00 – 16.15

 

Середа

1. Розвивальна діяльність. 9.00 – 9.15

2. Ознай. з природним довкіллям + художньо-продуктивна діяльність (малювання) (інтегроване) 9.25 – 9.45

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Здоров’я та фізичний р-ток. 16.00 – 16.20

1. Логіко-математичний розвиток. 9.00 – 9.15

2. Розв. мовл. і культура мовл. спілк. (худ. літ-ра) + художньо-продуктивна діяльність (малювання) (інтегроване) 9.25 – 9.45

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Корекційне. 16.00 – 16.15

Здоров’я та фізичний р-ток. 16.25 – 16.45

Четвер

1. Худ.-продуктивна д-ть (музична). 9.00 – 9.15

2. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування (худ. літ-ра). 9.25 – 9.40

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Конструювання 16.00 – 16.15

1. Розв.мовл. і культура мовл. спілк. (логопедичне) 9.00 – 9.15

2. Художньо-продуктивна діяльність (музична). 9.25 -.9.40

3. Ознайомлення із соціумом 9.50 – 10.05

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Конструювання 16.00 – 16.15

П’ятниця

1. Розв.мовл. і культура мовл. спілк. + ознайомл.із соціумом (інтегр.) 9.00 – 9.20

2. Художньо-продуктивна діяльність (аплікація/ліплення). 9.30 – 9.45

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Розваги 16.00 – 16.15

Здоров’я та фізичний розвиток. 16.25 – 16.45

1. Розв.мовл. і культура мовл. спілк. (логопедичне) 9.00 – 9.15

2. Здоров’я та фізичний розвиток 9.25 – 9.45

3. Розвивальна діяльність. 9.55 – 10.10

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  -  -  -  -  -

   ІІ половина дня

Розваги 16.00 – 16.15

Художньо-продуктивна діяльність (театральна). 16.30 – 16.45

 

Середній дошкільний вік 5р.ж.

 

Середня група № 5

Середня група № 11

Середня логоп. № 10

Понеділок

1. Розвивальна діяльність

9.00 – 9.20

2. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілк. + ознайомлення із соціумом (інтегр.). 9.30 – 10.00

 3. Худ.-продуктивна д-ть (музична) 10.10 – 10.30

Піший перехід

  -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

БЖД 16.00 – 16.20

1. Ознайомлення з природним довкіллям + Художньо-продуктивна діяльність (малювання) (інтегроване) 9.00 – 9.30

3. Здоров’я та фізичний розвиток. 9.40 – 10.05

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

БЖД 16.00 – 16.20

1. Розвиток мовлення (логопедичне). 9.00 – 9.20

2. Здоров’я та фізичний розвиток. 9.30 – 9.55

3. Розв. мовлення + ознайомл. із соціумом (інтегр) 10.05 – 10.35

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

БЖД 16.00 – 16.20

СХД 16.30 – 16.50

 

Вівторок

1. Художньо-продуктивна діяльність (аплікація/ ліплення) 9.00 – 9.20

2. Здоров’я та фізичний розвиток. 9.30 – 9.55

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Худ.-продуктивна д-ть (театральна). 16.00 – 16.20

1. Худ.-продуктивна діяльність (музична). 9.00 – 9.20

2. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілк. + ознайомлення із соціумом (інтегр.). 9.30 – 10.00

Піший перехід

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  ІІ половина дня

СХД 16.00 – 16.20

1. Розв.мовл. (логопедичне) 9.00 – 9.20

2. Художньо-продуктивна діяльність (аплікація/ ліплення)  9.30 – 9.50

3. Художньо-продукт. д-ть (музична) 10.00 – 10.20

Піший перехід

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Художньо-продукт. д--ть (театральна). 16.00 – 16.20

Середа

1. Логіко-математичний розвиток. 9.00 – 9.20

2. Худ.-продуктивна д-ть (музична). 9.30 – 9.50

3. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування (худ. літ-ра). 10.00 – 10.20

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

СХД 16.00 – 16.20

 

1.  Логіко-математичний розвиток. 9.00 – 9.20

2. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування (худ. літ-ра). 9.30 – 9.50

3.Розвивальна діяльність. 10.00 – 10.20

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Здоров’я та фізичний розвиток. 16.00 – 16.25

1. Логіко-математичний розвиток. 9.00 – 9.20

2. Розвивальна діяльність. 9.30 – 9.50

3. Розв. мовлення і культура мовлен. спілк. (худ. літ-ра) 10.00 – 10.20

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Корекційне 16.00 – 16.20

Здоров’я та фізичний розвиток. 16.30 – 16.55

Четвер

1. Ознайомлення з природним довкіллям

9.00 – 9.20

2. Здоров’я та фізичний розвиток. 9.30 – 9.55

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  ІІ половина дня

Конструювання 16.00 – 16.20

1. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування. 9.00 – 9.20

2. Худ.-продуктивна діяльність (музична).

9.30 – 9.50

3. Художньо-продуктивна діяльність (аплікація/

ліплення). 10.00 – 10.20

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Худ.-продукт. діяльність (театральна) 16.00 – 16.20

1. Розв.мовл. (логопедичне) 9.00 – 9.20

2. Ознайомлення з природним довкіллям + Художньо-продуктивна діяльність (малювання) (інтегроване) 9.30 – 10.00

3. Художньо-продукт. д-ть (музична) 10.10 – 10.30

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  ІІ половина дня

Конструювання 16.00 – 16.20

П’ятниця

1. Ознайомлення із соціумом. 9.00 – 9.20

2. Художньо-продуктивна діяльність (малювання) 9.30 – 9.50

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  ІІ половина дня

Здоров’я та фізичний розвиток. 16.00 – 16.25

Розваги 16.35 – 16.55

1. Здоров’я та фізичний розвиток. 9.00 – 9.25

2. Ознайомлення із соціумом. 9.35 – 9.55

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Розваги 16.00 – 16.20

Конструювання 16.30 – 16.50

1. Розв.мовл.  (логопедичне) 9.00 – 9.20

2. Ознайомлення із соціумом. 9.30 – 9.50

3. Здоров’я та фізичний розвиток.

10.00 – 10.25

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Розваги 16.00 – 16.20

 

Старший дошкільний вік 6р.ж.

 

 

Старша група № 3

Старша група № 7

Старша група № 8

Понеділок

1. Ознайомлення із соціумом. 9.00 – 9.25

2. Худ.-продуктивна д-ть (музична). 9.35 – 10.00

3. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування (худ. літ-ра). 10.10 – 10.35

Піший  перехід

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  ІІ половина дня

БЖД 16.10 – 16.35

1.  Ознайомлення із соціумом + художньо-продуктивна діяльність (аплікація/ ліплення) (інтегроване) 9.00 – 9.40

2. Худ-продуктивна д-ть (музична). 9.50 – 10.15

3. Розвивальна діяльність. 10.25 – 10.50

Піший перехід

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  ІІ половина дня

БЖД 16.10 – 16.35

1. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування. 9.00 – 9.25

2. Ознайомлення із соціумом + Худ-продукт. д-ть (малювання) (інтегроване) 9.35 – 10.15

3. Здоров’я та фізичний розвиток. 10.25 – 10.55

-   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

БЖД 16.10 – 16.35

Вівторок

1. Логіко-математичний розвиток. 9.00 – 9.25

2. Ознайомлення із соціумом + худ-прод.д-ть (аплікація/ліпл.) (інтегроване) 9.35 – 10.15

3. Здоров’я та фізичний розвиток. 10.25 – 10.55

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Худ.-продуктивна д-ть (театральна). 16.10 – 16.35

1. Логіко-математичний розвиток. 9.00 – 9.25

2. Розвиток мовлення і культура мовлен. спілкування (худ. літ-ра). 9.35 – 10.00

3. Здоров’я та фізичний розвиток. 10.10 – 10.40

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Худ.-продуктивна д-ть (театральна). 16.10 – 16.35

1. Логіко-математичний розвиток. 9.00 – 9.25

2. Ознайомлення з природним довкіллям. 9.35 – 10.00

3. Худ.-продуктивна д-ть (музична). 10.10 – 10.35

Піший перехід

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Конструювання (худ.праця). 16.10 – 16.35

Середа

1. Розвиток мовлення і .. (грамота). 9.00 – 9.25

2. Ознайом. з природним довкіллям. 9.35 – 10.00

3. Худ.-продуктивна д-ть (музична). 10.10 – 10.35

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

СХД 16.10 – 16.35

 

1. Розвиток мовлення і культ. мовлен.спілкування (грамота). 9.00 – 9.25

2. Худ-продуктивна д-ть (музична). 9.35 – 10.00

3. Ознайом. з природним довкіллям. 10.10 – 10.35

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

СХД 16.10 – 16.35

1. Розвиток мовлення і культ мовлен. спілкування (грамота). 9.00 – 9.25

2. Ознайомлення із соціумом. 9.35 – 10.00

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

СХД 16.10 – 16.35

Здоров’я та фізичний розвиток. 16.45 – 17.15

Четвер

1. Логіко-математичний розвиток. 9.00 – 9.25

2. Розв.мовл. і культура мовл. спілк. 9.35 – 10.00

3. Розвивальна діяльність. 10.10 – 10.35

4. Здоров’я та фізичний розвиток. 10.45 – 11.15

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -  ІІ половина дня

Конструювання (хід.праця). 16.10 – 16.35

1. Логіко-математичний розвиток. 9.00 – 9.25

2. Ознайомлення із соціумом 9.35 – 10.00

3. Здоров’я та фізичний розвиток. 10.10 – 10.40

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Конструювання (худ.праця). 16.10 – 16.35

1. Логіко-математичний розвиток. 9.00 – 9.25

2. Розвивальна діяльність. 9.35 – 10.00

3. Худ.-продуктивна д-ть (музична). 10.10 – 10.35

4. Ознайомлення з природним довкіллям. 10.45 – 11.10

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Худ.-продуктивна д-ть (театральна). 16.10 – 16.35

П’ятниця

1. Ознайомлення із соціумом. 9.00 – 9.25

2. Ознайом. з природним довкіллям + Худ.-продукт. д-ть (малювання) (інтегроване) 9.35 – 10.15

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Розваги 16.10 – 16.35

Здоров’я та фізичний розвиток. 16.45 – 17.15

1. Ознайомлення із соціумом. 9.00 – 9.25

2. Ознайом. з природним довкіллям + художньо-продуктивна діяльність (малювання) (інтегроване) 9.35 – 10.15

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  -   ІІ половина дня

Розваги 16.10 – 16.35

Здоров’я та фізичний розвиток. 16.45 – 17.15

1. Ознайомлення із соціумом + худ-прод.д-ть (аплікат./ліплення) 9.00 – 9.40

2. Розвиток мовлення і культ.мовлен. спілкування (худ. літ-ра). 9.50 – 10.15

3. Здоров’я та фізичний розвиток. 10.25 – 10.55

   -   -   -   -  -  -   -  -   -  -  -  - 

   ІІ половина дня

Розваги 16.10 – 16.35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 3

Орієнтовний розподіл часу

на процеси життєдіяльності дітей у ДНЗ

(за освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина»)

Діти третього року (І молодша група) життя

Чергова група

Діти четвертого року (ІІ молодша група) життя

Процеси

Години доби

Процеси

Години доби

Зустріч дітей, огляд, ігри, індивідуальне спілкування, гімнастика

7.00 – 7.50

Ранкова зустріч дітей, ігри , самостійна діяльність за вибором дітей, індивідуальне спілкування, ранкова гімнастика

7.00 – 8.30

Підготовка до сніданку, сніданок

7.50 – 8.35

Підготовка до сніданку, сніданок

8.30 – 9.00

Ігри, підготовка до занять, заняття (у підгрупах та індивідуальні), самостійна діяльність (за власним вибором дітей)

І підгрупа: 8.35 – 9.15

ІІ підгрупа: 8.50 – 9.30

Ігри, організація різних видів діяльності дітей за освітніми лініями БКДО, підготовка до занять, заняття

9.00 – 10.00

Підготовка до прогулянки, прогулянка, індивідуальні заняття, самостійна діяльність (за власним вибором дітей)

9.30 – 11.30

Підготовка до прогулянки, прогулянка, індивідуальні заняття, самостійна діяльність за вибором дітей, повернення з прогулянки

10.00 – 12.30

Повернення з прогулянки

11.30 – 11.40

Підготовка до обіду, обід

12.30 – 13.00

Підготовка до обіду, обід

11.40 – 12.20

Підготовка до сну, денний сон

13.00 – 15.00

Підготовка до сну, сон

12.20 – 15.00

Поступовий підйом, гімнастика після сну, оздоровчі заходи

15.00 – 15.30

Поступовий (у міру пробудження дітей) підйом, оздоровчі процедури

15.00 – 15.25

Полуденок,  ігри, самостійна діяльність, індивідуальні (спільні) заняття, гурткова робота

15.30 – 16.30

Підготовка до полуденка, полуденок

15.25 – 15.50

Підготовка до прогулянки, прогулянка, ігри, бесіди вихователя з батьками. Повернення дітей додому.

16.30 – 17.30

Ігри, самостійна діяльність (за власним вибором дітей), заняття індивідуальні та у підгрупах

І підгрупа: 15.50 – 16.20

ІІ підгрупа: 16.05 – 16.35

 

 

Підготовка до прогулянки, прогулянка

16.35 – 18.00

 

 

Повернення з прогулянки, роздягання, ігри

18.00 – 18.10

 

 

Ігри, бесіди вихователя з батьками, повернення дітей додому

18.10 – 19.00

 

 

Діти п’ятого року (середня група) життя

Чергова група

Діти шостого року (старша група) життя

Ранкова зустріч дітей, ігри , самостійна діяльність за вибором дітей, індивідуальне спілкування, ранкова гімнастика

7.00 – 8.30

Ранкова зустріч дітей, ігри , самостійна діяльність за вибором дітей, індивідуальне спілкування, ранкова гімнастика

7.00 – 8.30

Сніданок

8.30 – 9.00

Сніданок

8.30 – 9.00

Ігри, організація різних видів діяльності дітей за освітніми лініями БКДО

9.00 – 10.00

Ігри, організація різних видів діяльності дітей за освітніми лініями БКДО

9.00( 8.50) – 10.30

Прогулянка

10.00 – 12.00

Прогулянка

10.30 – 12.30

Обід

12.00 – 13.00

Обід

12.30 – 13.20

Денний сон

13.00 – 15.00

Денний  сон

13.20 – 15.20

Поступовий підйом, гімнастика після сну, оздоровчі заходи

15.00 – 15.30

Поступовий підйом, гімнастика після сну, оздоровчі заходи

15.20 – 15.50

Полуденок,  ігри, самостійна діяльність за вибором дітей, гурткова робота

15.30 – 16.00

Полуденок,  ігри, самостійна діяльність за вибором дітей, гурткова робота

15.50 – 16.40

 

Підготовка до прогулянки, прогулянка

16.35 – 18.00

Прогулянка,  ігри, бесіди вихователя з батьками.

Повернення дітей додому.

16.40 – 17.30

Повернення з прогулянки, роздягання, ігри

18.00 – 18.10

 

 

Ігри, бесіди вихователя з батьками, повернення дітей додому

18.10 – 19.00