|
|
Методична робота
МЕТОДИЧНА РОБОТА 2023-2024 н.р. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
«Взаємодія дошкільного закладу і сім’ї з виховання дошкільників» Керівник: вихователь-методист Крицька Л.А.
| ||||
| № з/п | План заходу | термін | відповідальні | примітки |
| 1. | Вступна частина. Правила роботи семінару. | 01.24 | Керівник семінару |
|
| 2. | Основна частина: 1. Принципи взаємодії дитячого садка і сім’ї. 2. Умови оптимізації взаємодії ЗДО та сім’ї. 3. Форми роботи дошкільного закладу із сім’єю. 4. Рекомендації для вихователів. | Керівник семінару |
| |
| 3. | Підсумок семінару. | Керівник семінару |
| |
Семінари – практикуми
Керівник: практичний психолог Берест Л.О.
| ||||
| № з/п | План заходу | термін | відповідальні | примітки |
| 1. | Вступна частина - Інформаційне повідомлення. - Вправа «Скринька емоцій». | 09.23
| Керівник семінару
|
|
| 2. | Основна частина - Мозковий штурм «Як допомогти дітям зрозуміти емоції». - Міні лекція. - Вправа «Чарівне перетворення». - Робота в групах «Розтлумач поняття». - Мозковий штурм «Які казки обирають діти». - Робота в парах «Вигадай кінцівку». |
| Керівник семінару
Вихователь Керівник семінару |
|
| 3. | Завершальна частина - Підсумки. - Вправа на релаксацію «Бліцопитування» |
| Керівник семінару |
|
| 2. Семінар-практикум «Насильство в сім’ї – проблема сучасності». Керівник: практичний психолог Берест Л.О.
| ||||
| 1. | Вітання учасників. | 10.23 | Керівник семінару |
|
| 2. | Вправа «Асоціації». |
| Керівник семінару |
|
| 3. | Міні-лекція «Що таке насильство». |
| Методист |
|
| 4. | Вправа «Мозковий штурм». |
| Керівник семінару |
|
| 5. | Міні-лекція з обговоренням «Діти і сім’ї, які знаходяться в складних життєвих обставинах». |
| Керівник семінару |
|
| 6. | Практичне завдання «Просвітницько-профілактична робота з дітьми і батьками». |
| Вихователь Конькова Я.В. |
|
| 7. | Вправа «Зворотній зв’язок». |
| Керівник семінару |
|
| 8. | Підсумок. Методичні рекомендації. |
| Керівник семінару |
|
| 4.3.3. «Використання ігрових технологій як засобу корекції недоліків мовлення у дітей дошкільного віку» Керівники: вчителі-логопеди Кондратенко С.П. Луцюк О.А. | ||||
| № з/п | План заходу | термін | відповідальні | примітки |
| 1. | Тема: «Теоретичні засади коригування мовленнєвих недоліків у дітей в ігровій діяльності» | 10.23 | Керівники семінару |
|
| 2. | Тема: «Проблема корекції і порушення мовлення у спеціальній дидактиці та особливості розвитку психічних процесів у дітей з порушенням мовлення» | 11.23 | Керівники семінару |
|
| 3. | Тема: «Значення ігрової діяльності у психічному розвитку дітей» | 03.24 | Керівники семінару |
|
| 4. | Тема: «Особливості використання ігрових технологій у корекції мовленнєвих пору-шень у дітей старшого дошкільн. віку» | 04.24 | Керівники семінару |
|
|
Керівники: вихователь-методист Крицька Л.А.
| ||||
| № з/п | План заходу | термін | відповідальні | примітки |
| 1. | Вступ | 12.23 | Керівник семінару |
|
| 2. | Основна частина: теорія 1. Організаційна культура: інформаційна довідка. 2. Соціально-психологічний клімат: інформаційна довідка. | Керівник семінару |
| |
| 3. | Основна частина: практика Вправа «Соціальні ролі». |
|
| |
| 4. | Підсумки Вправа-модель «Колектив, у якому панує сприятливий соціально-психологічний клімат». |
|
| |
|
5. Семінар-тренінг «Зупинимо булінг у дитячому колективі». Керівник: практичний психолог Берест Л.О.
| ||||
| № з/п | План заходу | термін | відповідальні | примітки |
| 1. | Вступне слово керівника. | 04.24 | Керівник семінару |
|
| 2. | Ознайомлення з поняттям булінгу та його видами. | Керівник семінару |
| |
| 3. | Вправа з педагогами «Антибулінг». | Керівник семінару |
| |
| 4. | Вправа-гра «Мух краще ловити на мед». | Керівник семінару |
| |
| 5. | Вправа «Лінія». | Керівник семінару |
| |
| 6. | Мультфільм «Про пташок». | Керівник семінару |
| |
| 7. | Вправа «Чому так стається». | Керівник семінару |
| |
| 8. | Вправа «Чим ми схожі, чим ми різні». | Керівник семінару |
| |
| 9. | Вправа «Міф чи реальність». | Керівник семінару |
| |
| 10. | Закінчення семінару-тренінгу. Притча «Скільки важить сніжинка?» | Керівник семінару |
| |
| Інтерактивні форми методичної роботи
| |||||
| № з/п | Захід | термін | відповідальні | примітки | |
| 1. | Творча лабораторія «Ігри в укритті для дошкільнят». | 09.23 | Вихователь Зацаренко С.П. |
| |
| 2. | «Педагогічний дайджест» для педагогів «Інтегровані заняття в ЗДО». | 10.23 | Вихователь-методист |
| |
| 3. | Тренінг для педагогів «Позамовні засоби виразності: поза, жести, міміка». | 11.23 | Вихователь Пасічна Л.С. |
| |
| 4. | Інтерактивне заняття з педагогами «Життя без насилля». | 12.23 | Практ.психолог Берест Л.О. |
| |
| 5. | Майстер-клас «Театр у рюкзаку». | 01.24 | Вихователь Никифоренко Л. |
| |
| 6. | Педагогічний практикум «Нейропсихоло-гічні ігри та вправи у роботі з дітьми дошкільного віку». | 02.24 | Практ.психолог Берест Л.О. |
| |
| 7. | Заняття-практикум «Конфліктна ситуація? Захистіть себе». | 03.24 | Практ.психолог Берест Л.О. |
| |
|
Консультації | |||||
| № з/п | План заходу | термін | відповідальні | примітки | |
| 1. | Налагоджуємо безпечний та якісний освітній процес. | 09.23 | Вихователь-методист |
| |
| 2. | Твори Василя Сухомлинського: актуальність в умовах війни. | 09.23 | Вихователь Павловська Л.І. |
| |
| 3. | Ціннісні виміри освітнього простору сучасного ЗДО. | 10.23 | Директор Божа В.О. |
| |
| 4. | Як плекати у собі резильєнтність та чому це важливо? Пам’ятка «7 простих порад, як зберегти життєстійкість в умовах війни». | 10.23 | Практ. психолог Берест Л.О. |
| |
| 5. | Дитячі конфлікти. Чи варто втручатися? | 11.23 | Практ. психолог |
| |
| 6. | Сучасний підхід до заняття з розвитку мовлення. | 11.23 | Вихователь-методист |
| |
| 7. | Системні порушення мовленнєвої діяльності і типові прояви недоліків, що притаманні дітям з ЗНМ. | 12.23 | Вчитель-логопед Кондратенко С. |
| |
| 8. | Формування обчислювальних навичок у старших дошкільників. | 12.23 | Вихователь-методист |
| |
| 9. | Музично-розвивальне середовище та його використання протягом дня. | 01.24 | Муз.керівник Онуфрійчук О.С. |
| |
| 10. | Обираємо стиль виховання. | 02.24 | Практ. психолог |
| |
| 11. | Види дидактичних ігор, що сприяють розширенню комунікативних можливостей дитини. | 03.24 | Вчитель-логопед Луцюк О.А. |
| |
| 12. | Полілог – інструмент для розвитку комунікативних навичок старших дошкільників. | 04.24 | Вихователь-методист |
| |
| 13. | У здорового тілі – здоровий рух: оптимізуємо фізичний розвиток дошкільників. | 05.24 | Інструктор з ФК Свиріпа Л.Д. |
| |
|
Консультація для вчителів-логопедів та музичних керівників
| |||||
| 14. | Інтегрована робота вчителя-логопеда і музичного керівника. | 10.23 | Вихователь-методист |
| |
|
Консультація для педагогів інклюзивної групи
| |||||
| 15. | Формуємо в немовленнєвих дітей з РАС уміння використовувати елементарні засоби комунікації та взаємодії. | 10.23 | Вчитель-логопед Луцюк О.А. |
| |
|
Консультація для інструктора з фізкультури
| |||||
| 16. | Як розвивати в дітей уміння тримати рівновагу. | 12.23 | Вихователь-методист |
| |
|
Колективні перегляди різних видів роботи з дітьми
| |||||
| № з/п | Форми роботи з дітьми | термін | відповідальні | відмітка про виконання | |
| 1. | Розвага до 1 Вересня «Квест до Дня знань». | 01.09. 2023 | Педагоги |
| |
| 2. | Інтегроване заняття для дітей середньої логопедичної групи «В гостях у казки». | 10.23 | Вихователь Аніцой О.В. |
| |
| 3. | Розвага для дітей старшої групи до Дня захисників і захисниць України «Козацький скарб». | 10.23 | Інструктор з ФК Свиріпа Л.Д. |
| |
| 4. | Інтегроване заняття для дітей старшої групи просто неба «Осінь очима митців». | 10.23 | Вихователь Пасічна Л.С. |
| |
| 5. | Заняття-гра для дітей раннього віку «Колискові для малят». | 11.23 | Вихователь Грязнова О.С. |
| |
| 6. | Заняття з дітьми старшої групи «Вчимося доброти» (в рамках Марафону до Дня дитини). | 11.23 | Практичний психолог Берест Л.О. |
| |
| 7. | Заняття з розвитку мовлення для дітей ІІ молодшої логопедичної групи «Лісом гуляємо, потішки співаємо». | 01.24 | Вихователь Никифоренко Л. |
| |
| 8. | Заняття-гра для дітей раннього віку «Кулінарні справи й овочеві забави» (колективний перегляд заняття для вихователів ЗДО та батьків вихованців). | 02.24 | Вихователь Зацаренко С.П. |
| |
| 9. | Образотворча діяльність в І молодшій групі «Дуже просто – раз і два – творять пальчики дива!». | 03.23 | Вихователь Шкуратюк А.М.
|
| |
| 10. | Ігри для розвитку комунікативних навичок у старших дошкільників. | 04.24 | Вихователь Конькова Я.В. |
| |
Методичний кабінет є «мозковим центром» дошкільного закладу та акумулює кращий досвід колективу. Медведенко Л.А. організовує методичну роботу з педагогами, вирішуючи основні напрями діяльності колективу, серед яких обов’язковим є збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я вихованців, забезпечення розвивального середовища і створення оптимальних умов для особистісно орієнтованого навчання та розвитку творчої особистості дитини.
У методичному кабінеті зібрано фахову літературу, педагогічні періодичні видання, творчі напрацювання педагогів, кращі зразки конспектів занять, свят, розваг, постійно організовується виставка новинок методичної літератури.
Методична робота в дошкільному навчальному закладі ґрунтується на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням професійної та особистої зрілості педагогів.
Методична робота спрямована на:
• вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя;
• стимулювання творчого потенціалу;
• підвищення педагогічної культури вихователів;
• вдосконалення педагогічної майстерності;
• розвиток спеціальних умінь та навичок;
• формування навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності.
Методична робота базується на таких принципах:
• гуманізм, демократизм;
• педагогічна співпраця з вихователем;
• робота в режимі довіри, доброзичливості;
• творча атмосфера, стимулювання творчої активності;
• допоміжно-регульований контроль;
• надання вихователеві права вибору;
• системність методичних заходів;
• щоденна допомога;
• випереджальний характер методичної роботи.
Зміст методичної роботи реалізується через такі форми:
Колективні:
- інструктивно-методичні наради;
- педагогічні ради;
- педагогічні читання;
- проблемні семінари;
- семінари-практикуми;
- колективні перегляди освітнього процесу.
Групові:
- робота творчої групи;
- консультації.
Індивідуальні:
- наставництво;
- самоосвіта;
- взаємовідвідування;
- робота над проблемними питаннями;
- атестація.
Методичні рекомендації
педагогічним працівникам
щодо здійснення завдань морально-етичного виховання
Дошкільне дитинство – це унікальний вік, через що дитина до семи років у народній педагогіці шанувалася і обожнювалася як невинна душа, чисте дзеркало незамуленої мудрості, закладеної в ній від природи. Саме в цей період, закладаючи грунт майбутньої особистості, маємо сіяти в душі кожної дитини зерна високої духовності, які у майбутньому стануть рясним урожаєм. Дитина прагне бути щасливою. Вона нетерпляча. Щастя їй потрібне уже сьогодні, зараз. А тому головною метою дошкільної освіти на сучасному етапі є створення сприятливих умов
• для особистісного ставлення та творчої саморегуляції кожної дитини,
• для формування її життєвої компетенції,
• для розвитку ціннісного ставлення до світу Природи, Культури, Духовності, Людей, Самої Себе,
• для підготовки до практичного життя.
Враховуючи вищесказане Рекомендую:
1) вихователям, психологам, всім хто причетний до виховання дітей, широко впроваджувати у роботі з дітьми положення видатного педагога С.Ф. Русової, як основоположника гуманістичної та демократичної педагогіки;
2) опрацювати літературу під редакцією А.М. Богуш, Л.В.Кульської, І.Т.Яцків, Н.Є.Химич, які несуть шанування основ християнської культури та акцентують увагу з питань духовно-культурного виховання дітей;
3) модернізувати форми роботи з батьками з питань морально-етичного виховання шляхом педагогізації родин через:
• консультативно-рекомендаційну роботу (нетрадиційні батьківські збори, консультації, практикуми),
• лекційно-просвітницьку роботу (лекції, всеобучі, педагогічні читання, використовуючи перегляд відеофільмів),
• діяльність по залученню батьків до освітнього процесу (участь у підготовці і проведенні свят, розваг, занять, екскурсій та ін.)
4) пробуджувати етичні почуття у дітей через єднання з природою, як живим організмом, розвивати почуттєвознавство, виховувати любов до мами, жінки, природи, рідного краю;
5) вкласти в душі дітей кращі людські почуття, проводячи роботу під рубрикою «Уроки моральності та духовності дітям» через:
• виховні технології (уроки добра і краси, роботу з етичними казками, подорожі до країни Милосердя),
• психотехнології та гімнастику почуттів («Жива вода», «Серце на долоні», «Тепло рук Друзів»),
• через ігрові технології «Квітка доброти», «Дзвіночки совісті», «Промінчики
людяності»,
• ситуації морального вибуху (порівняльні, оцінювальні, проблемні),
• складання родового дерева, розгляд сімейних фотографій, документів, листів та інших сімейних реліквій,
• діагностичні методики малюнок «Моя сім’я», театралізовані вправи «Прихід у гості», інсценування казок, різних життєвих ситуацій,
• знайомство з традиціями, звичаями, обрядами українського народу,
• трудову діяльність,
• використання народного фольклору (загадок, прислів’їв...), художньо-мовну творчість дітей (придумування ними розповідей, казок, віршів).
